每一位家長都有自己選擇的權利和理由，這位家長在星河灣和包校之間，選擇了包校，自有她的理由，但這也并不代表星河灣就不好，希望家長們理性的看待文章的本質。

　　【家長來信】

　　我家女兒中國籍的，考不了上中國際部，但考過號稱上中國際部的翻版星河灣，當初是包校和星河灣面試都通過了，最后選擇了包校，現在三年級了，還是非常滿意這所學校。

　　當初比較學校的時候，星河灣學費比包校便宜5、6萬吧，校舍比包校大得多，而且那時候我們住的也離星河灣近，后來為了讀包校特地大折騰換的房。

　　我女兒的情況是幼兒園純中文幼兒園，四歲開始接觸英文，上學樂，請外教，入學時能認一些英文單詞讀簡單繪本，入學后經測試在分層的第二層，就再沒有課外請老師了，我們家長也是完全撒手只負責買書。

　　經過兩年不到的學習，二年級下看完了英文版哈利波特而且是非常享受地看完了。三年級老師給升級到最高層。三年級上參加了JHU的CTY測試，數學和人文都過線了，一般中文母語孩子人文過線的少些，算是通過外部考試的衡量了她的水平。她算是對語言比較敏感的孩子，非常適應包校的英語分層教育。

　　對那些語言方面發展慢些的孩子，也有合適的班級針對性的教，也有家長還是會請家教補課。所以還是看孩子個人吧，不過生源是影響所有學校學術水平的很重要因素，按照包校現在十幾比一的錄取率招到的學生質量也越來越高了。女兒這屆還有英文非母語班，好像現在的一年級都沒有非母語班了，可見一屆比一屆厲害。

　　中文的話老實說寫字是個問題，因為抄寫不夠。包校家長們對作業很敏感，太多抄寫和算術要叫的，覺得占用孩子太多本該運動或做其他事的時間，但中文書寫是死工夫，不花時間出不來，在意的家長只能自己讓孩子練練。但中文寫作的核心能力挺好，因為孩子們寫的東西都是活潑有趣充滿熱情的，不刻板不套路。中文閱讀的話女兒二年級可以看上下五千年之類的書了。

　　當然，閱讀本身就是作業的一部分，寫作也是，這兩項作業通常是占時最多的作業。英文課程有些階段會以一本小說為教材，精讀和詳細分析整部書。而且閱讀除了需要孩子們讀，還需要她們思考問題，有批判性思維和邏輯思維訓練的東西包含在其中。比如有個閱讀任務是問你看的這本書里有沒有兩種對立的觀點，它們的共通之處是什么，請用維恩圖表示。

　　寫作不同老師有不同教法，女兒有碰到老師專門課上留十分鐘讓她們進行瘋狂寫作的，即無限制的隨便寫作，能寫多快些多快，訓練她們不假思索憑直感的書面語言表達。也有老師教她們寫押韻的詩，日式的俳句甚至寶塔詩，以及各種修辭手法。

　　我和其它孩子在體制內讀書的朋友交流下來，感覺家長同質性包校算高的，也許工作各不相同，社會地位有高有低，但通常對孩子的教育觀念很接近，要做件有利于孩子的事情很容易一呼百應，有不同意見互相理解也很容易，互相幫忙一起組團出去玩也是經常的事。

　　學校的教育方案是由學校和導師團制定的，這個不歸家長管。如果出現具體問題，家長可以通過家委會和學校溝通，學校對待家委會提出的問題不是敷衍了事，會認真解決，這個有很多先例。

　　學校的確非常重視語言學習，中英文都非常重視閱讀和寫作，但不是用傳統體制內的讀背默之類的方式，閱讀是重中之重，中英文都有分級閱讀體系，一步步上，英文到母語最高級班老師是不限定你看什么書，但看的同時要完成閱讀任務。本性喜歡看書的，基本就掉進米缸里，本來不喜歡看書的也能把閱讀變成習慣。

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