那些玻璃心的孩子，背后都有怎樣的父母？

　　作為一名老師，我發現近年來父母經常用“校園欺凌”這個詞來定義孩子們之間發生的矛盾。校園欺凌對孩子來說是一場噩夢，但“校園欺凌”有其具體的含義。

　　“Stopbullying.gov”網站將“校園欺凌”定義為：發生在學生之間的一種惡意攻擊行為，包括威脅、傳播謠言、故意排擠他人等。

　　該網站稱，校園欺凌有一個前提：欺凌者和被欺凌者，在力量強弱、受歡迎程度、信息獲取等各面，實力都不均等。而且校園欺凌存在“反復性”，這種行為會經常發生，欺凌者“常常”欺負弱者。

　　當發生校園欺凌事件時，父母、校方、執法部門需要相互配合，立即制止，但是最近發生的一件事讓我開始意識到：并非所有不友善的行為都是校園欺凌行為。

　　前幾天，有位學生遭到了同學的諷刺和挖苦，他非常難受、自卑，覺得自己好像被孤立了，當他將這件事告訴我時，我非常憤怒，氣急之下做了一些不理智的行為。

　　我相信大多數父母都有類似的經歷，當孩子告訴我們他在學校受欺負時，我們很容易在情緒高漲的狀態下，將這些行為直接定義為校園欺凌，然而我們忽略了一點——“校園欺凌”這個詞很重，千萬不能輕易使用。當我冷靜下來后，我仔細想了想“校園欺凌”這個詞的含義，意識到這件事并沒有上升到欺凌的程度。

　　有些人性格本來就是咄咄逼人、強勢的，他們通常不怎么考慮別人的感受，但是他們并沒有惡意。讓孩子們理解這一點很重要，因為在孩子的余生中，他們獲得的幸福感和成就感，都與他們如何處理這些復雜的矛盾和人際關系有關。

　　如果我們每次都把孩子在學校的不愉快遭遇都定義為校園欺凌，我們就錯過了一次教育孩子如何處理矛盾的機會，這對孩子未來的成長和發展非常不利。

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