當孩子摔倒以后

　　戶外活動時間到了，隨著老師的一聲出去玩啦，小朋友們爭先恐后地往外奔。

　　在陽臺上拿玩具的我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看著什么，我剛想出去，王**著急地走進來：“王老師，快看哪！石**摔倒了。”我緊走去，這時石**已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去摔得挺痛的。我連忙檢查他是否受傷。圍觀的小朋友卻沒有一人去扶他，去問候他一聲。這些孩子，怎么這樣沒有同情心？我思索著，決定趁此機會開個討論會。

　　回活動室后，當我問：“石**摔倒了，我們該怎么辦？”孩子們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切地叫他們圍坐在我的身邊，讓他們是怎么想的說一說。燕**說：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。”張**則說：“我想拉他，他自己起來了。”張**卻說：“哈哈，誰讓他不聽老師的話亂跑呢！”還有幾個小朋友說：“是他自己不小心跌倒的，不是我撞倒的。”聽著孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。重點講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……

　　小朋友們仰著小臉，靜靜聽著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。反應最快，語言表達能力強的張碩碩說：“老師，我知道了，我們要學習小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，石衛(wèi)東摔倒了，我們應該扶他起來，幫他拍掉身上的土。”聽了張碩碩的一番話，我心中欣慰，報以掌聲。

　　這雖然是一件小事，老師只要藝術(shù)地引導點化，就能起到事半功倍的教育效果；日常生活中，利用故事對幼兒進行教育，比空口說教更有哲理性，且幼兒容易接受，這件事讓孩子們知道：當他人遇到困難不幸時，我們應該及時伸出援助之手和擁有火熱的心，而不該漠視旁觀。

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