爸爸媽媽們，總想給寶寶更多更多的愛，

　　除了吃得飽、穿得暖，

　　寶寶的心理健康也受到更多的關(guān)注。

　　而孩子心理問題的頻發(fā)，

　　也讓家長們警惕的同時，

　　有點摸不著頭腦……

　　哦吼，不用怕，

　　十項全能的大俠老師又來啦！

　　當(dāng)初生小兒形成條件反射時，即標(biāo)志著心理活動開始發(fā)育，且隨小兒生長發(fā)育而逐步發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)和環(huán)境是小兒心理發(fā)展的兩個必要條件。腦發(fā)育的水平及其功能是小兒心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生活環(huán)境和教養(yǎng)則是對心理發(fā)展起決定性作用的外界因素。在現(xiàn)代社會中，兒童的社會教育，兒童的情感和智能發(fā)展已有長足進(jìn)步。因此，了解不同年齡小兒的心理特征，對促進(jìn)小兒心理活動的健康發(fā)展十分重要。

　　出生至1歲

　　此期小兒的心理特征是嬰兒與母親或照顧者之間正在建立起良好的信賴感。嬰兒前6個月物我不分，分辨不出自己身體和外界的區(qū)別。6個月左右能把自己母親及其照顧者同其他陌生人區(qū)別開來，開始認(rèn)生，并表現(xiàn)出分離性焦慮，不愿與母親分離，還能從不同玩具中，挑出自己喜愛的玩具。經(jīng)過父母，家中親人反復(fù)的言語和動作訓(xùn)練，情感的傳遞，并依靠自己感覺器官逐步感知周圍事物認(rèn)識外界物體，已發(fā)展自我意識。因此成人應(yīng)不斷提供發(fā)展小兒視覺、聽覺的各種良好刺激，要給小兒以身體上的接觸，如摟抱與撫摸，經(jīng)常哄逗并于其語言交流，以及給予適合身心特點的玩具等。使小兒在積極愉快的情緒中，與母親及其照顧者之間發(fā)展信任感。

　　1至3歲

　　此期小兒的在心理發(fā)展過程中的特征是表現(xiàn)出明顯的自主性。幼兒期小兒控制自己身體及參與環(huán)境活動的能力增強(qiáng)，能用言語來溝通情感，表達(dá)自己的需要，固有一定的自主性。如2歲時表現(xiàn)出明顯的違拗性，不聽從別人的吩咐或指導(dǎo)而鬧“獨立性”，愛說“我自己……”“就不……”但此時小兒對母親依戀之情甚深，在具體解決問題和情感方面仍依賴于成人。因此，成人因勢利導(dǎo)，教育小兒學(xué)習(xí)簡單的行為規(guī)則，如區(qū)分好與不好，喜歡與不喜歡。培養(yǎng)小兒健康的自主性，以發(fā)展小兒良好的自我價值感。

　　3至7歲

　　此期小兒的心理特征是具有進(jìn)取精神及豐富的想象力。學(xué)齡前期小兒由于語言詞匯的增多和動作的發(fā)展，擴(kuò)大了他們的生活范圍。對周圍的一切產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，是小兒萌發(fā)各種思想、行為、好奇與幻想。他們會表現(xiàn)出獨創(chuàng)性行為和想象力，希望獨自去做某些事請，但他們?nèi)狈χ�識、經(jīng)驗和能力，常常事與愿違，當(dāng)小兒創(chuàng)造性和努力失敗時，會極力表現(xiàn)出破壞玩具、弄哭玩伴等。對此成人可通過游戲來提高小兒的思維活動，學(xué)習(xí)人類的基本行為規(guī)范，鼓勵小兒多提問，幫助其發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)小兒與各種事物有關(guān)的積極情感，如愛父母、愛朋友、愛動物等。

　　7至12歲

　　此期小兒的心理特征是發(fā)展勤奮的個性及克服自卑感。學(xué)齡初期兒童認(rèn)知發(fā)展較快，初步能夠邏輯地，系統(tǒng)地將規(guī)則應(yīng)用在文化知識上，比較客觀的分辨環(huán)境與自己的關(guān)系。小兒入小學(xué)后接受正規(guī)教育，學(xué)習(xí)初級文化知識，十分重視自己勤奮學(xué)習(xí)的成就，渴望從學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到樂趣，將主要的活動方式轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，而不再以游戲為滿足。他們集體意識很強(qiáng)，不再喜歡父母對他們過分地照顧，而愿意和老師、同學(xué)相處，喜歡靠自己的能力完成任務(wù)和從事活動。所以成人應(yīng)適時給與他們鼓勵，引導(dǎo)小兒自己去發(fā)現(xiàn)和探索問題。他們通過學(xué)習(xí)、勞動及集體活動后，情感不斷豐富，同時在良好的環(huán)境和教育下，會產(chǎn)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助、上進(jìn)心等積極情緒，并逐步形成道德感、美感和理智感。

　　12至16歲

　　此期小兒的心理特征是確立自我認(rèn)同感。青少年期小兒體格發(fā)育再次加快，個性基本形成。社交增多時他們覺得自己已經(jīng)長大成人，此時他們面臨的問題是如何將已獲得的知識用于社會實際生活中，讓自己得到旁人和集體的認(rèn)同，也就是說需要解決一個角色定位問題。因而常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自立要求和好勝心，并開始用新的方法來探索世界，逐漸形成自己的信仰和價值觀。如她們常想脫離家人和家庭模式，極力尋找一個有所屬感及地位的團(tuán)體，不愿受父母過多的干涉等，心理適應(yīng)能力明顯變強(qiáng)，但情緒容易波動。所以。家長、老師和社會的關(guān)心愛護(hù)及正確引導(dǎo)，對青少年建立優(yōu)秀品質(zhì)十分重要，應(yīng)給與正面教育和鼓勵，使他們在有意義的生活中，正確的認(rèn)識自己。

　　艾洛克森的“心理社會發(fā)展”學(xué)說：強(qiáng)調(diào)了文化及社會環(huán)境在人格或情感發(fā)展中的重要作用，外界環(huán)境尤其是父母對小兒的教育方法，對小兒性格的形成影響極大。

　　父母態(tài)度

　　小兒性格

　　民主的

　　獨立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往、有思考能力

　　過于嚴(yán)厲，常打罵

　　頑固、倔強(qiáng)或缺乏自信心

　　溺愛

　　任性、缺乏獨立性、驕傲

　　過于保護(hù)

　　被動、依賴、缺乏社交能力

　　父母意見分歧

　　警惕性高、兩面討好、易說謊

　　支配性

　　順從、依賴、缺乏獨立性
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看