7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

　　②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

　　④個(gè)別讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

　　三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

　　(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

　　2.男女生對(duì)讀。

　　3.師生對(duì)讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

　　6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報(bào)朗讀。

　　8.小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

　　教學(xué)反思

　　1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

　　2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

 

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