預(yù)習(xí)，即課前的自習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中的第一步。在教師講課之前，孩子先獨立地閱讀新課內(nèi)容，初步理解內(nèi)容，做好上課接受新知識的準(zhǔn)備，是提高他們自學(xué)能力的必要途徑，更是提高課堂聽講效果的有效途徑。

　　指導(dǎo)孩子掌握預(yù)習(xí)的方法

　　下面以語文學(xué)科為例，談?wù)勵A(yù)習(xí)的方法。要搞好語文課文的預(yù)習(xí)，首先要讓孩子明確預(yù)習(xí)的要求，大致有四點：讀、查、思、記。

　　讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當(dāng)遇到了不認(rèn)識的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來。第二遍讀時可以默讀，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信孩子都對課文有了大致的了解。如果這時再讀幾遍課文，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字可以隨時查，并做上標(biāo)記。而對于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對理解課文更有幫助。當(dāng)然，課文內(nèi)容不同，查的內(nèi)容也各異。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，應(yīng)該指導(dǎo)孩子通過上網(wǎng)、去圖書館等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于孩子理解課文內(nèi)容。

　　思。思，即思考。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有會思考的預(yù)習(xí)，才是真正深入的預(yù)習(xí)。其實思考不是孤立的，在整個預(yù)習(xí)過程中都要思考。讀課文時的思考、查閱時的思考、對心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課文題目，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問；在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。

　　記。記就是記錄下來，把自己預(yù)習(xí)的收獲以書面的形式記錄下來。不同的課文，記錄的內(nèi)容會游細(xì)微的增刪，但是大致的框是基本確定的。只要孩子用心按照要求去做去寫，相信課前預(yù)習(xí)會真正事半功倍，課堂教學(xué)也會水到渠成。不斷地在實踐中去努力、去改進(jìn)，孩子們的預(yù)習(xí)能力一定會有所提高。

　　指導(dǎo)孩子指定預(yù)習(xí)提綱

　　明確了預(yù)習(xí)的各項要求，怎樣才能引導(dǎo)孩子把預(yù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)落到實處呢？針對語文學(xué)科，有這樣一個框架可供參考不動筆墨不讀書，讓這小小的作業(yè)紙記錄我預(yù)習(xí)的收獲吧！

　　1.今天我預(yù)習(xí)了一篇新的課文，題目是《》，第一眼看到這個題目我想到了__________。

　　2.我先讀了一篇課文，讀的時候，遇到生字，我先是讀準(zhǔn)了它的音，又認(rèn)真觀察了它的字形，然后嘗試組詞。我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄下來。

　　①借助課文中的生字注音，我認(rèn)識的生字有____________。

　　②我通過查字典學(xué)會的字有_______________________。

　　③在預(yù)習(xí)中，我認(rèn)識的新詞有__________________。

　　④查字典聯(lián)系上下文理解的詞語有_________________________，它們的意思分別是____________________。

　　3.我再把課文讀一遍，這一遍我要把課文讀通順，讀不通順的地方，我就用橫線標(biāo)出來，一共有_____處，我想辦法讀通順。

　　4.我認(rèn)真讀了課文后：

　　①發(fā)現(xiàn)了課文中有許多優(yōu)美的句子，我積累了_________________________。

　　②我知道課文主要講了____________________________________。

　　③我把自己讀課文的感受寫了下來：_________________________________。

　　5.讀了這篇課文，我心中還有疑惑，弄不明白的問題我記錄下來：__________________________________。

　　上課時，我要和大家交流，或向老師請教，把這些問題弄明白。

　　及時檢查預(yù)習(xí)情況

　　在孩子學(xué)會預(yù)習(xí)時期，要及時檢查預(yù)習(xí)情況。檢查的方式多種多樣，可以看孩子的預(yù)習(xí)筆記，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，出幾道小題考一考，指定書中的一個部分讓孩子念一念、說一說等。檢查孩子預(yù)習(xí)情況的結(jié)果要及時進(jìn)行反饋，重點表揚孩子預(yù)習(xí)時的可取之處，對不足之處每次提一點改進(jìn)措施，以達(dá)到讓孩子“跳一跳，摘桃子”的目的，對于下一次的預(yù)習(xí)，也會起到促進(jìn)作用。

　　智慧源于勤奮，偉大出自平凡。培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要靠孩子持之以恒，只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，孩子的預(yù)習(xí)水平便會不斷提高，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

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