幼兒園大班適齡幼兒的父母，都非常關心孩子進入小學后能不能盡快適應新環境，順利度過人生的第一個過渡期，這也是幼兒園、小學教師共同探討、關注的問題。幼小銜接教育不僅僅是知識的傳播和習慣的養成，還要實施個性化教育，做到因材施教，根據幼兒自身的特點，做好心理輔導和心理健康教育工作。

　　那么，在這個過程中家長應該做些什么呢？

　　1.為孩子營造良好的成長氛圍家庭環境對孩子的影響至關重要。家庭是幼兒生活、學習的第一個場所，家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來說，三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒的教育態度、教育方式、教育內容會存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在幼兒智能開發上予以較多關注，在道德品質培養方面，祖、父輩也會因歷史觀念、文化素質、道德水準而不同。這就要求家長在對待孩子上要盡可能做到協調一致，都要以培養幼兒良好的道德品質為出發點，使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養成幼兒謙和、友愛、禮貌、自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執、粗魯等不良性格及攻擊性行為。

　　2.加強孩子自信心的培養培養孩子相信自己力量的心理品質，對其一生的發展都有極好的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就動機低，就會消極被動，自己能夠做好的事情也會半途而廢。久而久之，將會阻礙幼兒身心的發展。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力、多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。人們常說“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則可能是“成功是成功之母”，要多給孩子展示自己的機會，對孩子多鼓勵、多表揚、少批評。有的家長在訓斥孩子時常常口不擇言：你看某某家的孩子多好，人家的孩子多聰明，你看你笨死了。家長在生氣的時候什么話都能說出來，卻不知你這一句氣話可能影響孩子一生的成長。所以，在孩子的成長過程中，家長要忌諱用“傻瓜”、“沒用的東西”、“笨蛋”等侮辱性的語言。孩子的成長是從認識錯誤開始的，認識錯誤的過程也是孩子成長的過程，每個孩子都有自己的長處，也有自己的缺點，要善于發現孩子的優點，幫助孩子克服缺點。

　　家長表揚孩子也要適合年齡特點。學齡前的孩子在口頭表揚的同時給一個吻、一次擁抱，孩子會非常高興，效果也更好。

　　幼兒期自我意識雖已萌發，但尚處于朦朧階段。家長應及早觀察與發現幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執與退縮、自卑等性格的發展及不良影響的侵襲，并通過有目的有計劃地教育影響，把自信心的發展引向健康積極的方向。

　　提醒一點：孩子需要表揚、贊美和激勵，但是該批評時也要批評，批評時一定要有個“度”。

　　3.發展孩子的語言能力這個時期家長應盡量多抽出時間與孩子交流，什么事情都可以談，比如可以講一講自己小時候的故事，孩子是很喜歡聽的。多聽，有意識地讓孩子學會傾聽，對幼兒今后的發展是很有好處的。多講，讓孩子說一說幼兒園里的故事，和小朋友之間發生的事情，講個小笑話，做個小游戲，也可以讓孩子復述故事，講講故事里都有誰，在做什么。多講主要是發展幼兒的語言表達能力，為進入小學打下良好的語言基礎。

　　鍛煉孩子的生活技能孩子的生活技能，包括整理書包，管理好自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，還包括獨立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發生了小矛盾，家長千萬不要出面，應引導孩子自己解決，并鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛煉與同伴交往的能力，為建立良好的人際關系打下基礎。鍛煉孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學會管理自己，以便進入小學后能忙而不亂、有條不紊地生活。

　　幼小銜接教育不是一朝一夕就能見效的，它是一個循序漸進的過程，家長不能拔苗助長，更不能把自己的意志強加給孩子。

　　總之，有了孩子，我們就要為了這個小小的生命來重新安排自己的生活了：工作再忙也盡量不要占用家庭生活時間，而是放下電話，關上電視，與孩子一起放松一下，并告訴孩子，和他在一起是你最快樂的時刻。家長有了足夠的時間與孩子交流、玩樂，即使因為工作會偶爾打斷你們的交流，孩子也會體諒的。

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