早期閱讀可以激發(fā)識字的興趣，擴大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。

　　什么是早期自主閱讀能力呢？

　　教育部“科學教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓說，早期自主閱讀能力包括：

　　1、口頭語言與書面語言對應的能力；

　　2、書面語言的視覺感知、辨別的能力；

　　3、成為流暢閱讀者的能力。

　　培養(yǎng)孩子的早期自主閱讀能力，可以采取以下幾種方法：

　　方法一：聽大量的文學作品

　　孩子在成長中，已經從豐富的口語環(huán)境中“習得”了口語的表達方式，但書面語言的“學得”，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。

　　商娓娓說，家長在一個學期內，至少要為孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重復。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認讀出這些漢字。

　　方法二：“指字聽讀書”

　　“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語言與文字對應，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。商娓娓指出，幼兒左手扶書，右手點字，應該采取“劃指”的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。

　　要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長們還要多動動腦筋。商娓娓舉例說，可以叫孩子“開小火車”：“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準備好了嗎？小火車要開動了！”……家長念完一篇兒童文學作品后，應該給孩子鼓勵，孩子點字時是快了還是慢了：“小朋友的小火車開得很好！不快也不慢，媽媽讀到哪，小火車就開到哪，媽媽停了，小火車也停了。小朋友的小火車開得太棒了！拍拍手表揚！”

　　方法三：聽媽媽大聲讀書

　　讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎？是否有錯字、漏字、多字？感情是否表達到位？比如家長可以有意識地多讀“的”“了”等字，鍛煉孩子的注意力；也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。

　　方法四：借繪畫樣式了解漢字

　　了解漢字的結構，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。

　　方法五：對故事情節(jié)發(fā)問

　　在給孩子讀完一個文學作品后，要常常問孩子：“為什么會這樣？”“如果你是他，你會怎么做？”“假如……會怎么樣？”等等。反思、預測、質疑、假設，這些都是對閱讀內容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機會。

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