盧宛瑩

　　時(shí)鐘一分一秒的走過(guò)，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)時(shí)間過(guò)的這么快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在即將結(jié)束的一學(xué)期我們或多或少的都有一些收獲。在這一學(xué)期中，孩子們?cè)谟變簣@除了從學(xué)習(xí)、游戲、生活中不斷獲得新知識(shí)、學(xué)到新本領(lǐng)、交到新朋友，更在幼兒園實(shí)施“好心情”的各種活動(dòng)中，進(jìn)一步接近社會(huì)，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，激發(fā)了他們的社會(huì)情感，更幫助提高孩子的自信心。

　　幼兒期，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，如果成人一味地包辦代替，形成最初的依賴習(xí)慣后，便會(huì)影響幼兒正確的自我意識(shí)的形成，進(jìn)而影響自信的建立，行為上的懶惰，更容易導(dǎo)致思維上的懶惰。研究表明：動(dòng)作遲緩的孩子在思維的敏捷性上會(huì)稍遜一籌，對(duì)于幼兒園外界各種信息活動(dòng)的減少，會(huì)降低身體結(jié)構(gòu)對(duì)刺激的敏感度，減弱了神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)速度。也就是說(shuō)，在成人所謂“善意”的驅(qū)支下，無(wú)影間剝奪了孩子智力認(rèn)識(shí)形成的權(quán)力。在幼兒認(rèn)識(shí)世界的初期，對(duì)一切充滿好奇，幼兒渴望了解和被了解。但成人總是懷疑他們的能力“你不行，你還小，你不會(huì)”在毫無(wú)遮掩的懷疑中，幼兒對(duì)自己充滿了困惑。于是，在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，他表現(xiàn)為氣氛，猶豫不決。幼兒在不斷懷疑自己的過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)自己極端錯(cuò)誤的了解。“我不行，我做不好。”“反正，我也不會(huì)做，算了吧”于是在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，他表現(xiàn)出膽怯和畏懼。

　　祝苓杰Neo是我們班級(jí)里一個(gè)比較嬌慣、任性，入園前沒(méi)有入托經(jīng)驗(yàn)的孩子。去年的“好心情”Christmas外出活動(dòng)中，他很害怕展現(xiàn)自己。去年幼兒園Christmas的外出活動(dòng)是到中信泰富做一場(chǎng)小小的表演，以表演外文歌舞的形式讓幼兒勇于大膽表現(xiàn)自己。活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們表演歡快活潑的MickeyMouse舞蹈，Neo站在隊(duì)伍邊上，微微晃動(dòng)拿著絲線球的小手，給人以根本不會(huì)的感覺(jué)，其實(shí)我們老師都知道，在學(xué)校里他表演的是非常好啊。我在旁邊不斷鼓勵(lì)他，可他只是加大一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)作的幅度來(lái)呼應(yīng)我的鼓勵(lì)，更不湊巧的是藏在某處的Neo爸爸被他看到，看見(jiàn)他爸爸以后更加麻煩了，他完全不能參加任何表演，只是死死地拉著爸爸的衣角不停地哭，生怕爸爸忽然消失不見(jiàn)，而他爸爸對(duì)于他的表現(xiàn)也很失望，可看到他那傷心的樣子又不能批評(píng)，最后只能在活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束就先帶他離開(kāi)了。

　　而經(jīng)過(guò)幼兒園一年多的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，今年Christmas外出活動(dòng)中我看見(jiàn)了完全不一樣的Neo，雖然這一次的活動(dòng)于去年相比較略有區(qū)別，目的是為了讓孩子們發(fā)揚(yáng)SantaClaus（圣誕老人）關(guān)愛(ài)周圍人們的精神，讓孩子在馬路上、商場(chǎng)里分發(fā)圣誕禮物，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)自己的社會(huì)交往能力。這次活動(dòng)班級(jí)里的孩子們分為6人一組，每組一位老師帶領(lǐng)，我?guī)ьI(lǐng)的6個(gè)孩子中就有Neo，我很想看看今年他有什么進(jìn)步，果然開(kāi)始分發(fā)禮物后，小組中的Stanley第一個(gè)去發(fā)禮物，而其余的孩子在旁邊認(rèn)真地看著他的表現(xiàn)，我負(fù)責(zé)在旁邊提醒他怎么樣表達(dá)，學(xué)習(xí)好了怎樣份禮物以后孩子們都躍躍欲試，試著去發(fā)自己手中的禮物，不過(guò)還是要我在旁邊提醒點(diǎn)撥一下第一句話，畢竟還是幼兒嘛。而就在孩子們都已經(jīng)發(fā)出2個(gè)甚至3個(gè)禮物了以后，Neo的禮物仍然原封不動(dòng)地在他手中，這時(shí)我們來(lái)到商場(chǎng)中的一個(gè)店鋪，在孩子們紛紛向店員及客人發(fā)了禮物以后，我嘗試鼓勵(lì)Neo去送一份禮物，恰巧一位店員正好因?yàn)闆](méi)有禮物假裝難過(guò)在逗孩子們呢，我趕緊借機(jī)讓他去送份禮物給安慰安慰那位傷心的阿姨，從他身體微挪的樣子上我看出他其實(shí)非常想去送一根禮物，在他猶豫不決的時(shí)候小組中的其他幼兒也站在旁邊和我一起鼓勵(lì)他，他掃視了一圈突然說(shuō)：“我想要Billy和我一起去。”于是在征得了Billy的同意后，他們倆一起走到那位店員身邊，Neo送出了第一份禮物，在我提醒了贈(zèng)言一點(diǎn)開(kāi)頭后，他很流利、準(zhǔn)確地表達(dá)完了贈(zèng)言，我也舒了一口氣。邁出了艱難的第一步以后就順利多了，Neo漸漸大方地將自己的禮物分發(fā)給路人，甚至還有一位是外國(guó)人，他準(zhǔn)確的發(fā)音讓那位外賓一聽(tīng)就明白了他的意思。在活動(dòng)最后的歌曲表演中，Neo不再是那個(gè)怯場(chǎng)的小男孩，和別的孩子一起演唱了《WeWishYouMerryChristmas》《IfYouareHappyandYouKnowit》兩首英文歌曲。

　　諸如此類的“好心情”活動(dòng)還有很多，如：保護(hù)環(huán)境延中綠地外出活動(dòng)、參觀夢(mèng)清館看蘇州河的治理活動(dòng)等等，這些活動(dòng)僅僅為幼兒提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，積極參與這些活動(dòng)能激發(fā)幼兒的自信心，通過(guò)活動(dòng)幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己能力，增加成功的經(jīng)驗(yàn)。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。體驗(yàn)成功的快樂(lè)讓幼兒樹(shù)立良好的自信心，不僅是激發(fā)幼兒潛能的重要前提，更是建立完美人格的基礎(chǔ)。

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